Самостоятельность – это способность подчинять свое поведение собственным взглядам, готовность осуществлять деятельность без опоры на постороннюю помощь.
Законы развития самостоятельности:
- Это качество основывается на желании ребенка выполнить необходимое действие. Нет желания = нет результата.
- Самостоятельность, как цветок из семени, прорастает из сотрудничества. Она не появится, если пропустить этап совместной работы.
- Самостоятельность «дружит» с контролем. Нет контроля – ребенок брошен один на один с проблемой. Он пытается делать как умеет, а не как надо.
- САМОстоятельность –результат САМОконтроля, который в соответствии с возрастной нормой развивается к концу начальной школы (3-4 класс).
Этапы развития самоконтроля:
| Этап 1. «Вместе»Подражание, повторение образцу | Этап 2. «Рядом»Частичная самостоятельность | Этап 3. «Близко»Полная самостоятельность |
| Дети действуют по определенному образцу с помощью взрослых, копируя их действия.
Родители = полный контроль |
Ребята могут выполнить самостоятельно часть работы, при необходимости обращаются ко взрослому, который находится рядом и выполняет функцию контролера
Родитель = помощь при затруднениях, контроль процесса и итогового результата |
Ребенок полностью выполняет работу самостоятельно, при необходимости обращается ко взрослому.
Родитель = помощь при затруднениях, контроль итогового результата |
| Ребенок и родитель делают д/з вместе, родитель контролирует, чтобы верно был определен номер страницы, упражнение, написано число и «Домашняя работа». Родитель уточняет, верно ли понял задание ребенок и обсуждает с ним ход решения. Далее работа с черновиком: ребенок вслух проговаривает, что пишет, родитель контролирует. Если ребенок допускает ошибку, мы указываем ему, где именно она находится. Далее самостоятельное перенесение работы в чистовик, проверка родителем готового д/з | Ребенок и родитель находится рядом. Сначала ребенок проговаривает номер задания, страницы, объясняет алгоритм решения. Если нужно, родитель говорит об ошибке (но не указывает, где именно ошибся ребенок, а просит найти самостоятельно свою неточность).
Далее ребенок выполняет задание на черновике, родитель рядом. При обнаружении ошибки – предупредить, но не указывать. После следует самостоятельное перенесение работы из черновика в чистовик и проверка родителем готового д/з |
Ребенок полностью выстраивает процесс подготовки домашнего задания самостоятельно – сам определяет номер задания и разбирает учебную инструкцию, сам определяет, работать ли ему с черновиком или сразу писать в чистовик. Сам отвечает за чистоту и правильность выполнения.
Родитель не сидит рядом, но подключается, когда работа завершена, и нужно проверить итоговый результат (в случае плохого результата – ребенок переписывает, а родитель возвращается на этап «рядом») |
| Этап 4. «Сам могу контролировать процесс» | ||
| Ребенок полностью выполняет работу самостоятельно при сохранении качества выполнения. Родитель исключен из процесса выполнения д/з
Родитель = помощь при затруднениях |
||
| Ребенок полностью выстраивает процесс подготовки домашнего задания самостоятельно. Родитель подключается только при затруднениях (объясняет и проверяет, когда ребенок об этом просит). !!! В случае низкого качества выполнения д/з – возврат на предыдущие этапы | ||
Фанайлова Элина Вячеславовна,
педагог-психолог «Родители и дети: шаги навстречу»